前年我寫的文章《轉(zhuǎn)行真的要“窮三年”嗎？》，講述了我在第一次轉(zhuǎn)行過程中的艱難與糾結。從讀者的反饋來看，從70到80再到90后，轉(zhuǎn)行的心理一代比一代坦然。

最近看的一份資料，證明了我的想法：

所以，在那篇文章寫了一年之后，我覺得有必要重新審視一下我當初的觀點：越來越多的跡象表明，對于大多數(shù)工作三五年以內(nèi)的職場人而言，轉(zhuǎn)行是這個時代給予你的一次重大人生機會。

更何況，很多公司本身業(yè)務已經(jīng)不是那么清晰了。有一次同學的聚會，聊到現(xiàn)在所在公司的新業(yè)務，有人統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)大部分公司新業(yè)務都有跨行業(yè)發(fā)展的趨勢，很多人因此“被轉(zhuǎn)行”。

此外，員工晉升到管理層后，也是一種“向管理的轉(zhuǎn)行”——就算你打算長期在一家公司，也要做好“被轉(zhuǎn)行”的準備。

轉(zhuǎn)行的道路上有“三座大山”：專業(yè)障礙、薪酬不銜接、心理不適應。后兩者是心態(tài)問題，能不能克服取決于你的決心有多大，只有“專業(yè)障礙”才是轉(zhuǎn)行者和用人單位都會去考慮的客觀問題。

我們不妨換一個視角，跳出“我該不該轉(zhuǎn)行”的問題，站在招聘者的角度，想一想他們?yōu)槭裁匆幸粋€“有職場經(jīng)驗、沒有專業(yè)經(jīng)驗”的轉(zhuǎn)行者——因為用人單位招你的理由，常常也是你轉(zhuǎn)行的理由。

可以把企業(yè)的招聘需求按緊急程度分為兩類，一種人是一招到馬上就能上手用的，這些通常是由于人員流動導致的職位空缺，肯定是要招有專業(yè)經(jīng)驗的。

另一種是由于業(yè)務發(fā)展過快導致的人手不足、職位拆分、以及企業(yè)補充人才儲備，這種招聘需求，雖然也是專業(yè)度優(yōu)先，但允許有一定的磨合期，新人和轉(zhuǎn)行者都是有機會的。

唯一的問題就是，為什么用人單位要放棄有專業(yè)經(jīng)驗的熟手、或者放棄白紙一張又便宜的職場新人，用“有職場經(jīng)驗、沒有專業(yè)經(jīng)驗”的轉(zhuǎn)行者呢？

我們首先看一看轉(zhuǎn)行者相對于新人而言的優(yōu)勢。

以前的新人培養(yǎng)模式是這樣的：在大學里知道了很多專業(yè)知識，在職場新人階段，先是模仿和觀察前輩們的工作，再把學過的專業(yè)知識和眼前的具體工作場景對應起來。

雖無專業(yè)經(jīng)驗，但具備專業(yè)知識儲備，這就是新人的優(yōu)勢。

但近二十年，幾乎所有的行業(yè)都受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，影響大的行業(yè)，從業(yè)務、市場，到工作模式、組織結構，都發(fā)生了顛覆性的變化，從老板、管理者到底層員工都需要時刻保持學習的意識，才能跟著上變化。

這里所說的學習，不是培訓，不是八小時以外的充電，而是“干中學”——“在職場實踐中學習”的能力。

知道“如何學習”，比“已經(jīng)學過”更加重要，“Know How、Know Why”比“Know What”更重要。

相比之下，有職場經(jīng)驗的轉(zhuǎn)行者已經(jīng)有過一次“干中學”的經(jīng)驗，更擅于“Know How、Know Why”的思維方式，而且，轉(zhuǎn)行下決心不容易，轉(zhuǎn)行者通常也擁有更強烈的學習意愿。

所以，在那些變化很快，專業(yè)知識需要不斷更新的行業(yè)，用人單位就有可能花稍微多一點的錢用“轉(zhuǎn)行者”。

再看“轉(zhuǎn)行者”相對于專業(yè)熟手的優(yōu)勢。

擁有專業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)勢固然很多，但也有一個問題：錘子傾向——如果你有一把錘子，你會把所有的問題都當成釘子，不問三七二十一，上來就敲幾下?？稍谛袠I(yè)變化劇烈的年代，很多以前用錘子能搞定的問題，現(xiàn)在都變了，得用螺絲刀、鈑手了。

而應對“錘子傾向”的最好的辦法就是“多學科思維”。就像查理芒格在《窮查理寶典》中說：如果一個人擁有多學科技能，也就是說，在掌握多種工具后，將會限制由于錘子傾向帶來的認知傾向度。

一位管理者招進了一個沒有任何專業(yè)背景的轉(zhuǎn)行者，因為他覺得自己手下的那些“專業(yè)人士”常常陷入一些固定的工作套路，動不動就手一攤說“不可能”。

而他認為這位轉(zhuǎn)行者身上有一種“沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”的“外行精神”，如果他能在一定時間內(nèi)達到專業(yè)上的要求，那很可能是這個團隊急需的“鯰魚員工”；即使他不符合要求，畢竟部門里還有很多專業(yè)人士，也不會造成太大影響。

在一些需要復合經(jīng)驗的行業(yè)和職業(yè)中，沒有專業(yè)經(jīng)驗的轉(zhuǎn)行者就會有一定的機會。

當然，用人成本也是用人單位考慮的重要因素，同樣的工作經(jīng)驗，轉(zhuǎn)行者必須付出降薪的代價，這就是所謂的“轉(zhuǎn)行窮三年”。

企業(yè)愿意用“轉(zhuǎn)行者”，另一個原因是“初級工作模塊化”的行業(yè)大趨勢。

我一親戚家的孩子，化工專業(yè)畢業(yè)，在一家外企干了兩年后，轉(zhuǎn)行進了入一家著名的少兒培訓機構當數(shù)學老師。

我很好奇，人家為什么看中他。他自己也不明所以，我分析下來，有兩個原因。一是他初中拿過全國奧數(shù)的名次，另一個原因，他當年是縣里的高考理科第三名。

看來公司招人的邏輯是“讓以前的學霸教未來的學霸”。這個邏輯打廣告忽悠家長還行，用來教書育人，能靠譜嗎？

我正想笑他將來要“誤人子弟”，但看到他們公司的新教師培訓資料、全套的教學標準規(guī)范，還有各種學生錯誤類型分析、教師管理考核辦法，已經(jīng)詳細到老師的每一步動作都有具體的規(guī)范。

把老師變成流水線上的工人，好處是通過標準化來保證教學水準，這樣可以招人范圍就不限于有教學經(jīng)驗的老師和師范學院的應屆畢業(yè)生，可以在校區(qū)規(guī)?？焖贁U張的同時，保證老師的供應。

對于員工而言，專業(yè)背景經(jīng)驗的要求下降，職業(yè)通用能力的要求自然就上升，包括能否完美地執(zhí)行教學大綱、如何理解學生遇到的問題、如何與他們溝通、等等。一定的工作的經(jīng)驗使“轉(zhuǎn)行者”在這個方面很容易趕上熟手。

此時，轉(zhuǎn)行者甚至比專業(yè)熟手更有優(yōu)勢——有經(jīng)驗的老師往往有自己的一套教學方法，不太愿意適應學校的要求。

現(xiàn)在，隨著中國經(jīng)濟進入存量競爭的階段，運營成本的競爭越來越重要，很多公司都開始研究各種工作“方法論”，把“初級工作模塊化”，但這種“快速催熟”的做法，一方面新人的職業(yè)素養(yǎng)跟不上，另一方面老員工對標準化又有抵觸，對于轉(zhuǎn)行者無疑是非常有利的。

轉(zhuǎn)行的損失和風險，還可以通過“從收入低的行業(yè)轉(zhuǎn)向收入高的行業(yè)”來彌補，因為經(jīng)濟發(fā)展越快，資源越不平衡，行業(yè)之間的差距只會越拉越大。

很多人說不要為了錢而轉(zhuǎn)行，邏輯很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。下圖是改革開放四十年來，不同行業(yè)的收入差距的變化，從1979年的2.17倍，擴大到現(xiàn)在的3.65倍，其中2005年曾達到過4.73倍。

也就是說，付出同樣的工作時間（當然高薪行業(yè)的勞動強度也大一點），回報卻是3到4倍。如果你的職業(yè)偏好差不多，同樣的付出，為什么不做回報更高的行業(yè)呢？

為什么行業(yè)收入的差距會越來越大呢？這個趨勢是否會在未來延續(xù)呢？我覺得會。

除了部分高薪行業(yè)有壟斷因素外，像互聯(lián)網(wǎng)、IT、金融這一類行業(yè)，競爭非常激烈，對勞動者的素質(zhì)要求又很高，利潤空間也大，三個因素疊加，就會造成這些行業(yè)不得不用高薪吸引人才加入。

所以它們對高素質(zhì)的轉(zhuǎn)行者也非常歡迎。

相反，大部分資源密集行業(yè)（原材料、農(nóng)業(yè)、國防軍工等），因為競爭力與人才的關系相對較小，或者行業(yè)競爭不激烈，管理層沒有意愿主動提高員工的薪資。

激烈的競爭 、人的作用、利潤空間，這是高薪行業(yè)的三大要素，也使得這些行業(yè)與其他行業(yè)的差距必然越來越大。

前一段時間發(fā)生的某航天研究所“發(fā)文追人”事件，背后折射出的國防科技人才收入低，正是這個行業(yè)缺乏民資競爭導致的。

再比如高薪的房地產(chǎn)業(yè)，雖然也是“資金資源密集型”行業(yè)，但由于資源大家都差不多，產(chǎn)品嚴重同質(zhì)化，競爭激烈，所以人的因素對業(yè)績的影響非常之大。

它還有一個特點——人力成本占總成本比重很小，不足3%，工資漲一倍，利潤才下降不到2%。如果公司愿意請高一倍薪水的產(chǎn)品規(guī)劃、營銷團隊，業(yè)績很可能有天壤之別。

對于那些能力很強，卻陷入低增長行業(yè)的人而言，不如放手一博，到那些競爭激烈、人的作用比資源的作用大、也有利潤空間的行業(yè)去發(fā)展。

無論從個人興趣，工作方法、還是行業(yè)發(fā)展的不平衡看，轉(zhuǎn)行都不再是不安心本職工作，而是一件機會大于風險的正常選擇。說不定未來，如果你的履歷上沒有轉(zhuǎn)行的經(jīng)歷，反而被HR認為是沒有進取心。